¿Por dónde empezar?

Los contenidos de este curso se encuentran dentro de este "apartado" (Área de formación). Se han programado una serie de tareas numeradas a las que puedes acceder por orden empezando desde el final de esta sección ( recuerda que en los blog se muestran las entradas en orden cronológico, de la más antigua a la más reciente)

Además de las tareas se ha añadido a éste área varias entradas que describen herramientas útiles para la integración de las TIC en el ámbito docente.

También hay disponibles recursos complementarios (Complementos, Ayuda)  y contenidos avanzados (Saber +) a los que puedes acceder desde el menú del curso.

Para comenzar el curso basta con que vayas al final de esta sección y comiences a realizar las tareas en el orden que se muestran.

Plataformas educativas

Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Se considera además, que contribuyen en la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, complementando o presentando alternativas a las prácticas de educación tradicional.

En la actualidad, la mayor parte de las plataformas educativas son programas computacionales (software), o equipos electrónicos (hardware). Para ello la plataforma debe de cumplir ciertos elementos y características para poder cumplir su objetivo, la cuales se agrupan de la siguiente manera:

• LMS (Learning Management System): es el punto de contacto entre los usuarios de la plataforma (profesores, estudiantes y empleados, fundamentalmente). Se encarga, entre otras cosas, de presentar los cursos a los usuarios, del seguimiento de la actividad del alumno, etc.

• LCMS (Learning Content Management System): la cual engloba, aspectos directamente relacionados con la gestión de contenidos y la publicación de los mismos. También incluye la herramienta de autor empleada en la generación de los contenidos de los cursos.

• Herramientas de comunicación: para que los participantes de una actividad formativa puedan comunicarse y trabajar en común, deben proporcionarse los mecanismos necesarios para ello (chat, foros, correo electrónico, intercambio de ficheros, etc.).

• Herramientas de administración: las cuales son esenciales para la asignación de permisos dentro de cada uno de los cursos, para poder controlar la inscripción y el acceso a las diferentes etapas del curso.

La consejería de uducación dentro del programa Ecuela TIC 2.0 pone a disposición de los profesores la plataforma Helvia. Es una plataforma que ofrece una bitácora, un aula virtual y una página web.

Un número elevado de centros optan por Moodle como plataforma educativa. Esta plataforma, además de ser gratuita, tiene una administración sencilla yun uso simple.

¿Que cosas se pueden hacer con una plataforma como Helvia o Moodle?

Para responder a esta pregunta vamos a crear un curso en Milaulas un servicio web de moodle gratuito.

Los blogs educativos

La versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente” (Lara, 2005). Aunque para muchos los blogs están una etapa inicial de su desarrollo como recurso educativo, ya contamos con una amplia diversidad de edublogs, término creado a partir de education + weblog y utilizado internacionalmente para referirse al blog que es usado “con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumno.

Veamos algunos ejemplos del uso de los blog en las área de FªQª.

• Quifiweb
• NEFER Física y Química
• Historia de la Ciencia
• Aula de Física y Química
• jose.PRofeBLoG
• fq-experimentos 

Saber +
Los 10 blog de FªQª en nuestra mochila digital 

Ahora que has visto lo que se puede hacer con un blog ve al principio de esta página y comienza a aprender como hacer un blog.

La pizarra digital

La pizarra digital

Las pizarras digitales interactivas son un instrumento tecnológico que se está integrando progresivamente en los centros docentes. Su valor educativo dependerá, sobre todo, de cómo y cuándo las utilicemos, con qué materiales y en qué contextos de aprendizaje.

Los conocimientos técnicos no deben ser un límite en la función docente, por lo que en este monográfico incluimos una serie de manuales sobre la forma en la que se deben configurar y el software de autor que incluyen algunos de los modelos empleados en las aulas de España en este momento. Los artículos que integran este monográfico han sido escritos todos por docentes que emplean habitualmente cada uno de los modelos de pizarra recogidos

¿Qué se pude hacer con un pizarra digital?

En el siguiente enlace puedes ver los aspectos básicos de los sistemas PDI (Pizarra Digital Interactiva)

Ejemplo de una PDI eBeam



Guía de usuario

Vía ITE

Los medios de comunicación

Publicaciones sobre didáctica de la física y química:
Eureka
Alambique
Didáctica de las ciencias

Revistas de divulgación científica:
Investigación y ciencia
Muy interesante

Secciones sobre ciencia de la prensa española
El país
El mundo 

Televisión educativa:
TV Educa

Internet un gran banco de recursos

Incorporar las TIC a la práctica de aula no es una labor sencilla. Las TIC promueve la adquisición habilidades cognitivas superiores. Pero conseguir esto requiere una capacitación por parte del docente que no se consigue de la noche al día.

Una buena forma de empezar a utilizar las Tic en el aula, sobre todo si disponemos de unas recursos tecnológicos mínimos (Cañón, ordenador, pizarra digital) sería el utilizar recursos ilustrativos: animaciones flash, vídeo y recursos que no implique un cambio sustancial en la dinámica de la clase.

Algunos ejemplos:

• Pagina de formulación de Carlos Alonso
• Videoteca de la Universidad Politécnica de Cataluña
• Vídeos de reacciones Chemistry Comes Alive! y LiveChem

A medida que el profesorado se habitúa y domina la tecnología al uso de estos recursos podemos plantear el incorporar otro tipo de recursos con mayor incidencia en el aprendizaje de los alumnos. El grado de interactividd de los recursos implica una mayor participación del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto facilita la movilización de capacidades más complejas.

• Secuencias de aprendizaje en flash, Iniciación interactiva a la materia, infografías
• Una pequeña investigación en clase, La ley de Hess
• Unidades didácticas, proyecto Antonio de Ulloa, para la enseñanza de la Química, proyecto Newton para le enseñanza de la Física
• Materiales para la educación a distancia de la Junta de Andalucía

Recursos digitales

Un a de las principales ventajas de usar un blog es la facilidad de poner alcance de todos un número casi ilimitado recursos on line. Vamos a seguir preparando nuestra tarea final documentando el tema sobre el que vamos a trabajar. Para ellos debemos hacer una búsqueda en Internet . La presente tarea consiste en buscar y hacer una relación de Webs, blogs, repositorios, portales de Internet que tengan que ver con el tema que queréis desarrollar. La búsqueda abarca tanto los contenidos teóricos como las posibles recursos multimedia. Esta búsqueda debe ser lo más concreta posible encontrando de manera que se acerque lo más posible a los contenidos que queréis desarrollar y no sean páginas genéricas de ciencia (FªQª, BªGª, matemáticas, etc)

Una vez realizada la búsqueda tenéis que crear una sección en la columna lateral de vuestro blog añadiendo un elemento de página llamado lista de enlace. Además tenéis que hacer una entrada con el título Recursos digitales comentando algunas de las páginas que habéis visitado.

Como ayuda para realizar esta tarea os facilito una relación de enlaces que os pueden ser de ayuda.

Química y TIC

View more presentations from mtorreb.

Algodoo: un laboratorio para la simulación de la Físca

AlgodooPresentacion(i) miguel from mtorreb

Los laboratorios virtuales: simulaciones interactivas

En estos el alumno debe interaccionar con la simulación y a de extraer conclusiones, lo cual, evidentemente, va a repercutir en su aprendizaje. En este grupo incluiríamos programas como el VirtualLab (de licencia libre), el Crocodile Chemistry (con licencia de autor), o simulaciones applets y flash

• Volumetría interactiva redox en medio ácido
• Chemistry Experiment Simulations and Conceptual Computer Animations
• Actividades con laboratorios virtuales: (Virtual Lab) Página inicial, Ejemplo de un problema, Video tutorial

La pizarra digital es el instrumento ideal para la utilización de laboratorios virtuales como es el caso de phun, un laboratorio de física que viene instalado en la mochila digital del alumnado de ESO.

Tarea: La tarea consiste en realizar un problema simulado con phun. Para ello descarga e instala el programa Diseña una experiencia y realiza su simulación.

Saber +. Algodoo un laboratorio virtual para aprender Física

La simulación: una alternativa tic al laboratorio de ciencias

¿Una herramienta o una forma de enseñar?

La utilización de la simulación no solo constituye una herramienta para ilustrar o complementar un proceso de enseñanza. La simulación puede constituir en si mismo un proceso de aprendizaje. La articulación de propuestas de este tipo supone:

• investigar su utilización en diversas zonas del currículo
• calibrar sus efectos en el alumnado
• comprobar las ventajas e inconvenientes que presenta su uso sopesando los problemas que resuelven, los que no y las dificultades que plantean.

Realiza un comentario en respuesta a estas preguntas

1. ¿sobre qué contenidos crees que pueden utilizarse las simulaciones?
2. ¿qué inconvenientes supones que puede presentar la utilización de una simulación?

La simulación aplicada a las clases de ciencias tiene para los alumnos algunos aspectos positivos:

• Los estudiantes se muestran motivados por la incorporación de este recurso didáctico, tan familiar como poco habitual en sus clases de ciencias.
• Se esfuerzan por entender los fenómenos simulados y no solo por comprobar una fórmula; probablemente la visión animada y la interactividad les inducía a ello.
• Adoptan actitudes investigadoras de forma natural y «sin obligarlos»: controlaban variables, se preguntaban por qué, comunicaban de forma coherente los hallazgos...
• Aprenden activamente: el hecho de dar respuesta a una pregunta manejando la simulación no les permitía la pasividad, lo cual, a su vez, les provocaba una mayor implicación.
• Cada uno en su ordenador llevaba su propio ritmo de aprendizaje, lo que facilitaba la atención a la diversidad. (Cañizares 2006)

La utilización de la simulación muestra también aspectos menos positivos, que deben tenerse muy en cuenta, si se desea que su uso sea efectivo:

• Es necesario una elección cuidadosa de las simulaciones: deben contener elementos adecuados para que aprendan los conocimientos que se desean enseñar, y evitar propuestas complejas que solo entorpecen o distorsionan el aprendizaje del alumnado. En algunos temas, la oferta existente es insuficiente.
• Las simulaciones deben ponerse a disposición de planteamientos metodológicos adecuados: no se trata de cambiar prácticas comprobatorias por simulaciones comprobatorias. Se deben usar como un recurso más en propuestas multimedia. Para ello, es necesario una meticulosa planificación, en la que se dosifique y gradúe la información que proporcione el profesorado, el manejo de las simulaciones por el alumnado, las actividades de lápiz y papel, las de laboratorio o las de análisis de noticias de prensa o de la publicidad. Es importante tener claro qué es lo que queremos que ellos trabajen con las simulaciones y no de otra manera.
• A la hora de plantearse una propuesta de enseñanza con simulaciones es necesario cuidar aspectos técnicos y de infraestructura, que no son nada desdeñables: la posibilidad de disponer de un aula con un número suficiente de ordenadores, el correcto funcionamiento de estos, el fácil acceso a las direcciones que se requieran, etc.

Actividades colaborativas

Las TIC permiten el trabajo colaborativo de los alumnos. Con la ayuda de las herramientas web 2.0 los alumnos pueden realizar conjuntamente tareas cuyos resultados puedan ser vistos por sus compañeros a través de la Web.  Las posibilidades que ofrecen las TIC son casi infinitas pero el quid de la cuestión está en el objetivo didáctico que pretendamos conseguir.

A continuación puedes ver algunas de estas herramientas.

Muros digitales

Un muro digital es un panel donde se pueden pinchar textos, imágenes y videos. En la mayoría de los casos cualquiera puede dejar su mensaje en el muro sin necesidad de registrarse en la aplicación.
Existen diferentes herramientas para realizar muros digitales, Wallwisher, Koowal, o Padlet que es con el que está realizado el muro que estáis viendo.

Created with Padlet

Prueba como funciona este muro digital

Las líneas del tiempo



Las líneas del tiempo también conocidas como ejes cronológicos han sido usadas desde hace mucho tiempo en el aula pero la posibilidad de incorporar elementos multimedia hace que recobren protagonismo de la mano de las herramientas que la web 2.0 nos ofrece. Si sigues leyendo, pocos secretos te quedarán por conocer sobre este fantástico recurso educativo. En el siguiente enlace tienes todo le que necesitas saber sobre líneas del tiempo.

Mapas mentales

Con este tipo de metodología podemos ayudar a los alumnos y alumnas a mejorar la forma en que desarrollan esquemas y relacionan términos entre sí mediante palabras clave y por consiguiente su aprendizaje. Son muchas las herramientas con las que se puede crear mapas mentales, Gliffy es una de ellas. Con esta presentación podrás aprender a utilizarla.

Los curiosos Gadget

La apariencia de nuestro blog puede controlarse desde la zona de diseño.

pantalla de diseño

Desde esta pantalla podemos controlar las secciones que aparecen en el blog. Desde aquí podemos incluir Gadget o secciones que realizan determinadas acciones. Estos gadgets nos permiten localizar en un  zona del blog acciones como mostrar una lista de enlaces, mostrar la entradas mas populares, publicar tu perfil o permitir a los visitantes suscribirse a tu blog. Muchos de estos gadget están definidos en blogger, otros deben introducirse mediante el gadget HTML/Javascript insertando dentro de la ventana que se abre el código HTML que nos proporciona la página web de donde obtenemos el gadget externo.

En esta tarea vamos a introducir tres gadget, uno ofrecido por blogger y los dos restante desde páginas externas.

El primero de ellos se trata del gadget Etiquetas, con él se muestran las etiquetas que has utilizado en tus entradas y te permite verlas clasificadas por popularidad o en orden alfabético. Para saber cómo etiquetar una entrada visita este post.

El segundo gadget es ClusterMaps,  te ofrece la posibilidad de ver un mapa con los seguidores de tu blog. Para conseguir el código que debes incluir solo debes introducir en la página de ClusterMaps la URL de tu blog y tu correo electrónico. Una vez conseguido el código debes añadir un gadget HTML y copiarlo ahí.

El tercer gadget también lo proporciona una página externa, se trata del calendario de Google. Haz clic en tu calendario para que muestre el menú desplegable. Haz clic en la opción que pone Configuración del Calendario. Una vez dentro de la configuración del calendario, baja hasta que veas el apartado Incrustar este calendario. Haz clic en el enlace que pone Personalizar el color, tamaño y otras opciones. Cuando tengas tu configuración, deberás copiar el código HTML que te ofrece la propia página. Copia y pega el código en un gadget HTML/Javascript. Para Saber+

Tarea.
Para completar esta tarea debes incluir en tu blog los gadget descritos.

12ª Tarea. Las simulaciones en el área de ciencias

¿Qué son las simulaciones?

Las simulaciones son pequeños programas informáticos que permiten visualizar en la pantalla del ordenador fenómenos y procesos físicos, con los que además se puede interactuar modificando variables y, en algunos casos, incluso realizar experiencias simuladas de difícil ejecución real en el laboratorio. Su utilización puede contribuir a la comprensión de fenómenos y a la adquisición de un conocimiento significativo.

Lógicamente las simulaciones no se pueden considerar como la solución a los problemas que se plantean en la enseñanza de las ciencias (insistimos en que solo son una herramienta para enseñar); pero paseen unas características singulares que pueden resultar útiles al profesorado.

Consulta la siguiente entrada para profundizar en el uso de las animaciones flash y applet: la simulación: una alternativa al laboratorio de ciencias.

Los enlaces que figuran en el margen derecho: Simulaciones en Applets y Flash te servirán para conocer simulaciones que utilizar en la realización de la tarea.

Para completar esta tarea debes realizar una entada donde plantees una actividad que esté basada en una animación Flash o un Applet. Publica esta entrada con el título "Utilizando simulaciones"

Saber+

La siguiente presentación profundiza en el uso de las simulaciones.

10ª Tarea. Otras formas de compartir documentos

Existen muchos sitios para compartir trabajos intelectuales de estudiantes, como Presentaciones, Ensayos, Tesis, Monografías, Vídeos... Para los trabajos intelectuales textuales (Presentaciones, Ensayos, Tesis, Monografías) hemos elegido 3 sitios:

• Slideshare.net para compartir trabajos hechos en PowerPoint
• Issuu para compartir trabajos hechos en MS. Word, Excel, PDF y PowerPoint
• Zoho.com para compartir cualquier tipo de trabajo

El procedimiento para la publicación de trabajos es prácticamente idéntico. Consta de tres pasos:

Sube > Publica > Comparte

Pasos para publicar y compartir PowerPoint en Slideshare

• Recomiendo este sitio para proyectos hechos en PowerPoint y en PDF
• Entra a http://www.slideshare.net/
• Haz clic en Upload para subir el PowePoint que vas a utilizar en la presentación de la clase.
• Haz clic en
• Busca en tu PC el archivo, elígelo y haz clic en Open
• Una vez subido, haz clic en
• En lugar de esperar, presiona la palabra here de la oración: "You can see its current status here" para observar el proceso
• Una vez convertida la presentación, haz doble clic en el recuadro reducido con la portada de la presentación, para abrir la misma en el tamaño normal
• Copia la dirección que aparece en la barra de direcciones del navegador. Con esta dirección se accede a la presentación
• Al lado derecho aparece el código en "Embed in your blog". Pega este código en en la entrada de tu blog para compartir la presenación.

Pasos para publicar y compartir documentos en PDF,  Word, Excel y PPT en Issuu.

• Entra a http://issuu.com/home
• Sube el archivo haciendo clic en botón "Upload"
• Se abre un página que te ofrece seleccionar los archivos de tu ordenador
• Selecciona un archivo de tu disco duro y pulsa abrir.
• A continuación deberás ponerle un título y describir el documento y marcar si quieres vista previa del documento o que los lectores puedan descargarlo.
• Pulsa el botón de publicar y aparecerá un enlace al documento y la posibilidad de compartirlo en redes sociales o por email.
• Si quieres obtener el código para incrustar el documento en una wbb debes abrir la publicación, busca la opción compartir y dentro de esta la de incrustar.

Este videotutorial te puede ayudar a realizar estas operaciones.

Vía gratisweb

Tarea: visita la página de la unam y  descárgate uno de los libros de "experimentos sencillos para entender una Tierra complicada. Súbelo al scribd del curso y publícalo en tu blog.

10ª Tarea. Compartiendo documentos

Vamos a realizar varias acciones con los documentos compartidos de Google para familiarizarnos con su uso y su utilidad lee primero este video.

En este enlace puedes ver un formulario realizado con Google Docs

Para realizar esta tarea supongamos que queremos realizar un cuestionario sobre un tema que estamos dando, para que los alumnos lo contesten en casa y te lo envíen por correo. Vamos a emplear la utilidad de formularios de Google Drive para realizarlo. Tu tarea consiste en confeccionar un formulario sobre el tema que tienes que impartir. Un vez que lo hayas realizado enlázalo en tu blog a través de una entrada donde explique a los alumnos lo que tienen que hacer.

7ª Tarea. Actividades interactivas con Educaplay

Educaplay es una plataforma educativa para la creación de actividades multimedia interactivas. Permite el diseño de una variada serie de actividades como crucigramas, sopas de letras, mapas interactivos, etc que pueden ser integrados en plataformas con LMS.

Cuando accedes a la página principal de Educaplay tienes una pestaña de Actividades donde se muestran todas las actividades que puedes realizar. Elige una de ellas. En la pantalla que aparece tienes una descripción de en qué consiste la actividad y un videotutorial de como realizarla. El enlace al video se encuentra en la parte superior derecha de la página.

 

Tarea.

Crea una actividad con  Educaplay, La actividad debe servir como resumen a una unidad didáctica.

Acceso a Educaplay

6ª Tarea. ¿Cómo incluir enlaces en nuestro blog?

Vamos a aprender a incluir una lista de enlaces (links) en el blog. Primero debemos entrar en la zona de administración del blog. Cuando estamos administrando el blog, pulsamos en Diseño. Una vez aquí pulsamos en "Add a Page Element". "Añadimos un elemento", que será en este caso una "Lista de vínculos". Ponemos nombre a la lista (en este caso Enlaces) y añadimos un enlace, por ejemplo el blog del curso, es fácil: el nombre del blog (Herramientas TIC en Ciencias) su URL (ticenciencias.blogspot.com) y pulsamos añadir.

Una vez creado el elemento se pueden seguir añadiendo enlaces. Para ello pulsamos en la pestaña "Panel". Aparecerán nuestros blogs y pulsamos en "Diseño". Cuando estemos en la ventana "Añadir y organizar elementos de la págiana" buscamos el elemento "Enlaces" y lo editamos.

Con las flechitas podemos alterar el orden en el que aparecerán los enlaces. Al terminar, le damos a guardar. Una vez creado este elemento al que hemos llamado Enlaces se puede cambiar su posición dentro de la página, con el ratón podemos arrastrarlo para que aparezca por encima o debajo del que elijamos. Y salimos al blog a ver como queda. Para modificarlo, lo abrimos pulsando en editar.Si os fijáis en el blog del curso, hay varias listas de links, podemos poner cuantas queramos.

(Vía: Aprender y Compartir)

Publica una entrada con el título "Incluyendo enlaces" Incorpora a tu blog una lista de enlaces donde aparezca al menos un el enlace al blog guía y uno a una página que consideres interesante sobre el tema que tratarás en la tarea final.

5ª Tarea ¿Cómo crear listas de reproducción?

En YouTube es posible crear listas de reproducción con tus vídeos favoritos para que puedas reproducirlos uno tras otro de manera automática. Por ejemplo, podrás crear listas de reproducción por asignaturas (FªQ3º, Química II, Física II, etc.). El siguiente video te enseñará a crear una lista de reproducción.

Tarea: Tienes que crear un lista de reproducción en tu canal de YouTube con al menos un par de videos sobre alguna materia de la asignatura de Física y Química. 

4ª Tarea. Inserta un video en tu blog.

Poner un vídeo es muy sencillo, podemos optar por dejar el enlace para que se reproduzca en su lugar de origen o colocar el código necesario para que se reproduzca sin salir del blog.

Los vídeos no pueden ser cargados directamente como las fotos, tiene que estar en un albergue. Tenemos varios, los tres más populares son YouTube (sin duda, el más conocido) o Dailymotion (un Youtube europeo)  el popular Vimeo . Hay otros, como Delealplay propiedad de Vocento, recientemente creado. Desde cualquiera de estos servicios el proceso de inserción es el mismo.

Vamos a trabajar con YouTube. YouTube es un lugar donde la gente deja sus vídeos públicos o privados, compartiéndolos con todos o sólo con los que el autor decida. Podemos buscar los vídeos públicos por el nombre del autor, por palabras del título y por los tags (etiquetas descriptivas); por ejemplo, si es de física puede llevar: física, trayectoria, aceleración, fuerza... etc. Al poner una de esas palabras en su buscador, saldrían los vídeos que hayan sido etiquetados con cualquiera de ellas. Hagamos una prueba, pongo dos: ley newton. Obtengo estos resultados. Al lado de cada vídeo sale una ficha: título, descripción, tags (etiquetas), fecha, usuario y número de veces que se ha visionado. Puedes probar poniendo otras palabras, todas te darán resultados, y si buscas películas, encontrarás secuencias.

Si pulsamos sobre el título del vídeo, se abre una nueva ventana, empieza a reproducirse. Debajo del video aparecen varias etiquetas.(Me gusta, Añadir, Compartir, Insertar) Vamos a utilizar la última. Pulsamos sobre ella y se abre una ventana con un código. Lo copiamos todo. Tiene que empezar por la palabra object , más adelante encontramos la etiqueta /object  que marca el final del código que tienes que copiar. Estas etiquetas pertenecen al lenguaje HTML en el que está escrito el código de las páginas web)

En algunas páginas las etiquetas que delimitan el código que tienes que copiar son iframe y embed y al finalizar tiene que terminar con esas dos palabras precedidas de esta "/" barra indica que las etiquetas se cierran, en el mismo orden que se abren /embed /iframe.

Versión en inglés Versión en español

También hay que fijarse en width="425" height="350", estas cifras son el ancho y el alto en píxeles, aparecen en dos lugares del código. Podemos modificarlas, pero para un blog no conviene utilizar valores mayores, y siempre de forma proporcional.

Para poner un video en el blog, crearemos un post nuevo y haremos lo siguiente:

1º Pulsamos en la pestaña "Edición HTML" y pegamos el código.

2º Cambiamos de nuevo a la pestaña "Redactar" y escribimos el texto si es necesario. También podemos hacer al revés, escribir primero y meter el código al final de todo.

3º En "Vista Previa" vemos como queda. Si está bien, publicamos.

(Vía: Aprender y compartir )


Saber +
7 funcionalidades nuevas que has pasado por alto en Youtube
¿Cómo utilizar el video en clase?
La tarea que debes hacer es incorporar un vídeo que te guste en un post. En conclusión: basta buscarlo, copiar el código y pegarlo en la pestaña "Edición HTML" Cuando lo consigas publica la entrada con el título: "Poniendo un vídeo en mi blog".

3ª Tarea. ¿Cómo se realiza un enlace?

Enlazar es una función imprescindible en un blog. Es raro que un post sea completo si no contiene al menos un enlace. Para incluir un enlace:

1º Lo primero es ver la dirección que nos interesa enlazar. Para ello abrimos una nueva ventana del navegador. Copiamos la dirección URL que aparece en la barra de direcciones del navegador (con la opción Menú/Edición/Copiar o CTRL+C o a través del menú contextual del botón derecho del ratón).

2º Vamos al post que estamos editando y marcamos la palabra donde vamos hacer el enlace (por ejemplo haciendo doble clic sobre ella), hacemos clic en la palabra Enlace, en el editor de entradas. Pegamos la dirección en la ventana que se abre(con la opción "pegar" o CTRL+V).

Hay que tener cuidado a la hora de pegar la dirección URL para que no se duplique la cadena html:// que por defecto aparece ya escrita en la caja de texto .Para evitar este error te aconsejo que borres el contenido de la caja de texto antes de pegar el vinculo.

Importante: no olvides que al editar en blogger tienes que estar en al pestaña Redactar, no en HTML.

Para practicar vais a editar en vuestro blog un Post con el título Incluyendo enlaces. Hacéis una búsqueda en Google sobre el tema en el que estéis pensando para desarrollar la tarea final, con lo que encontrado se redacta un pequeño texto de no más de 10 líneas comentando y enlazando los resultados que hayamos seleccionado de la búsqueda. Tenemos que ser sintéticos, porque para el lector que quiera más información tenemos los enlaces que vamos a poner.

PD: Es importante tener en cuenta:  el Post para replicar información y Normas para escribir en un blog.


(Vía: Aprender y Compartir)